山东济宁实验初中:生物课的教育进化,给作业来点“光合作用”

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2016-12-30 16:19:51 来源: 神州加盟网 有4436人参与
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在信息技术改变教学的大背景下,济宁市实验初中组织全校师生学习使用学乐云教学平台。该校白淑婷老师基于生物课的教学实际情况,从简便易学的“作业模块”开始启用平台。


  多终端同步电子作业,360°掌控课后学习过程

  (一)选择作业题目

  在《传染病及其防范》这节课教学中,题库的题目有20道客观题,其中有12道题目是针对本节内容的,剩余有2道考查细菌,6道考查病毒。教师选择了学乐题库中的3道选择题和4道判断题,又添加3道选择题和2道主观题作为这节课的同步作业。

  教师没有全部使用学乐题库中的题目,是为了让学生本次作业有针对性地巩固课上所学内容,拓展学生的知识面,在生活中增强学生的生物意识。

  (二)布置作业

  如果教师任教不同班级教学进度一致,但同一课时的内容分别在周三、周四、周五学习,可根据上课安排,这三天分别在相应班级布置本课时的同步作业:完成云教学平台上的10道客观题和2道主观题。极大节约教师的时间,同时提高了教学成果。

  (三)作业的批阅与查收

  教师在周末浏览微信朋友圈、订阅号的同时,总会想着看看云平台上学生的作业完成情况:哪些同学已经完成作业,某位同学的做题正确率怎样,做每道题目用时多少;一班中有多少人已经完成作业了,还有哪些同学没有完成,一班的答题正确率是多少,一班的的答题正确率与五个班级的总体正确率差别以及差别大小等。这些信息的获得不是教师传统的布置作业方法所能达到的。

  (四)作业反馈与讲评

  在教室电脑上,教师登录自己的云教学平台帐号,点开本次作业的题目,所有学生都可以看到每一道题的答题正确率。教师挑选正确率低于80%的题目,进行集中讲解。教师点开一道正确率只有61%的题目,题目内容、正确答案、正确人数、错误人数以及错误学生的名单一并呈现出来了,方便教师了解学生整体学习情况,及时调整教学内容和进度。

  用科技为教与学加点“光合作用”

  一是激发学生自主学习的积极性。云教学平台利用互联网技术,提高学生做作业的积极性,学生时常期待教师平台布置作业。

  二是提升教师备课质量。云教学平台的作业模块节省了教师批改作业的时间,让教师能把课备精,进而从课堂本身提高学生的学习效率。

  三是丰富教学情况的反馈。云教学平台作业模块中各班级作业完成率、正确率以及各个题目的正确率可以清晰、准确反馈出学生的学习情况,方便教师针对作业反馈进行个性化辅导。

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