121同步教育四大测评,对孩子的学习成绩究竟有多大的影响?

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2019-07-10 13:47:50 来源: 全球加盟网 有940人参与
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相信很多家长都有这样的困扰,随着孩子年级升高,尤其是进入初中以后,各种学习问题、亲子关系问题突然汹涌而来:

孩子怎么一直退步?

花了钱补课却没进步?

孩子越来越叛逆?不知道怎么交流?

具体也说不清楚孩子学习哪里出问题了?

但同时,孩子的世界也在发生巨变,他们也很忧愁:

我努力了,却还是不进步……

总是说我叛逆,却没有真正理解过我……

我也想进步,却总是控制不住会分心……

感觉自己真不是块学习的料……

其实无论是学习问题,还是沟通障碍,都源于不够了解。没有了解的补课是无效的补课,没有了解的沟通是无效的沟通。

因此,121同步教育为每一个学员进行“多元智能“、”学习风格“、”学习策略“、”九型人格“及“品质养成”的测试。

旨在了解我们的学员,并为其提供个性化的帮助,为其激发梦想,树立目标,学会主动学习与坚持学习,同时我们还”家长教育风格“测试,了解学生的家庭教育环境,进而为其量身定制合适的教学方案、内容与老师。

多元智能测评

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(Howard Gardner)1983年提出的。

根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能(见下图),正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合,使得每一个人的智能各具特点。

传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合。例如:

建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强

运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强

公关者的(人际智能)较强

作家的(内省智能)较强等。

121老师了解学生的智能情况,一方面能更好的了解学生,为其设计适合的学习专业与职业选择;二能够更好地解读学生在学科学习方面可能遇到的问题,激发学生对优势智能科目的学习兴趣和动力,鼓励劣势智能科目的坚持与自我控制,然后还能在学生的优势智能科目和劣势智能科目教学中区别对待,采取更适合的教学方式。

学习策略

中学生学习策略量表(LASSIHS)是针对中学生学习特点修订的一套学习策略评定工具。这套测评包括意愿、技能、自我控制三个部分,兼顾了内容系统和对象聚焦两大优势,能相当全面地测量中国当代中学生的学习策略。

它能够帮助121老师诊断学生的具体学习问题,从而为学生提出学习策略改进建议,并为学习策略不当的孩子提供专业指导和帮助,提高学生的学习质量。

学习风格

虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异,但苦于没有很好的测试方法。所罗门(Barbara A.Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为四个组对八种维度:

1知识的加工:活跃型与沉思型

2知识的感知:感悟型与直觉型

3知识的输入:视觉型与言语型

4知识的理解:序列型与综合型

121老师了解学生学习与认知风格,在课程设计与课堂讲解的时候选择适合学生知识加工、感知、输入和理解的个性化教学方式,进而提上学生的学习效率。

九型人格

九型人格学(Enneagram/Ninehouse)是一个有2000多年历史的古老学问,它按照人们习惯性的思维模式,情绪反应和行为习惯等性格特质,将人的性格分为九种。全球500强企业的管理均有研习九型性格,并以此培训员工,建立团队,提高执行力。为方便我们的理解,我们把九种性格直观列出如下:

1.完 美者:完 美者、改进型、捍卫原则型、秩序大使

2.全爱者:成就他人者、助人型、博爱型、爱心大使

3.成就者:成就者、实践型、实干型

4.艺术型:浪漫者、艺术型、自我型

5.智慧型:观察者、思考型、理智型

6.忠诚型:寻求安全者、谨慎型、忠诚型

7.活跃型:创造可能者、活跃型、享乐型

8.开拓者型:挑战者、开拓者

9.和平型:维持和谐者、和谐型、平淡型

了解学生人格特征,121老师可以选择适合的沟通策略及课堂角色分配,进而调动学生的学习动力,发挥学习潜力,提高课堂效率。

品质养成

一个人的成功和幸福来源于三个要素:知识,技能和品格。这三个要素相辅相成,如果缺少其中任意一点,其他两因素也很难发挥作用。

因此,我们的121同步系统致力于向每一位老师,学生,家长提供一套全面且的帮助孩子培养成功品质的方法。这套方法来源于Dr.Martin SeligmanDr.Chris Peterson对成功品质的研究。该项研究(2004)找出了24项能够帮助人们走向有意义并且幸福的生活的品质性格。

121同步,我们特别聚焦于其中八项特别针对青少年的重要品质:坚持,乐观,自我控制(学习),自我控制(人际交往),感恩,社会交往,好奇和热情。

家庭教育风格

心理学家戴安娜·鲍姆林德于20世纪60年代发表了自己有关如何教育孩子的理念,这一理论框架非常有生命力,各国教育和学者至今仍在使用。她的理论是围绕着4种教育风格展开的,并且可以从两个维度(反应性和要求度)来描述教育风格:

响应程度:父母给予孩子支持、温暖和接纳的程度。

要求程度:父母是否对孩子的行为实施严格控制的程度。

家庭环境是影响学生学习成就的重要因素,家长是学生重要的学习影响者,121老师了解学生家庭教育风格,分析学生学习环境的影响因素,并指导家长在学生学习中的角色定位,为学生营造合格的学习环境。

基于上述多种测评工具,121测评系统将为每一个进入121的孩子生成能够360°展现各方面特点的四大测评报告:

为孩子在学习成绩提高、生涯规划、及家庭关系中提供一定的理论基础及方法指导:

·九型人格可以帮助我们找到一种与学生沟通的更佳方式;

·多元智能、学习策略、学习风格测评让我们可以更科学的了解学生当前存在的学习问题,充分发挥学生智能潜能,找到提上学习成果的策略;

·根据学生四大测试报告,学生学科问题诊断,帮助老师科学严谨的制定出孩子专属的个性化学习方案;

·家长可以根据测评分析找到与孩子更好的沟通方式,多方面了解孩子,在孩子学习成长的过程中给予积极地帮助!

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